基于网络资源自主学习的策略研究(3)

　　同时，不同搜索服务器的搜索算法是存在很大差异的，目前互联网中也没有统一的搜索规范，因此，学习者在进行信息检索时需要熟知主流搜索引擎的搜索算法。但目前普遍统一的关键词逻辑是一致的，学习者可以通过使用AND＼OR＼NOT布尔操作符来组织搜索关键词之间的逻辑关系。

　　3.1.2自我建构策略

　　自我构建策略就是在网络学习中选择相关信息、有逻辑地组织信息，实现当前信息与先前知识的整合，这些策略有：

　　（1）根据语义层次网络模型设计信息结构。

　　语义层次网络从一定的角度提示了主体加工信息、转换信息的形式，网络多媒体信息的结构应将各知识点之间的上下位概念关系、从属关系、并列关系等层次组成清晰地反映出来。

　　（2）根据认知记忆理论设计信息内容。

　　传统的心理学将记忆过程看作是个继往开来系统，按其过程的特性进行研究形成了著名的感觉记忆、短时记忆、长时记忆的三级信息加工理论，认为信息加工线路是由底到顶的加工线路。网络多媒体学习信息的设计要尽量利用这些心理策略。

　　（3）认知容量与速度和网络学习主页的设计。

　　人的认知容量是有限的。人们在认知过程中往往以组块的方式来增加认知信息的容量。网络多媒体信息中文本的内容的显示有四种基本方式：换页式、移动式、滚动式和快速序列视觉呈现方式。

　　3.1.3人机协同策略

　　学习的最终目的是在于解决实际问题，而问题解决的过程就个体来说是依靠大脑对各种信息进行整合、刨造的过程，这个过程是一个内隐的过程，其机制还不为人所知。毕竟电脑不能代替人脑，电脑虽然可以生成一些东西，但创新的方面还得依靠人脑完成。所以，适当地利用这种工具来加强人的记忆力，是网络学习中重要的策略之一。

　　3.1.4虚拟实践策略

　　通过虚拟现实进行的活动具有实践的本质特征，称为虚拟实践。通过虚拟实践可获得常规教学和学习活动中难以传授的缄默知识。

　　3.2学习策略运用影响因素

　　网络化学习的策略运用得如何，受到一些有关因素的影响。这些因素主要有：自我效能感、系统知识和网络学习环境。

　　（1）自我效能感

　　自我效能感高的学习者在网络超媒体信息中，能够使用更多的学习策略，表现出较强的自信心，能够用网络系统作更多的探索，这些探索将产生更多的获得信息的机会，从而使学习者自身获得更高的定位感。

　　（2）学习者的系统知识水平

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